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以科研组织新模式的“细胞群”活力

助推一流学科建设

以成中医的“细胞群”活力

助推成中医的一流学科建设

问

由老师，在学校“双一流建设大会”上，您牵头成立的“成都中医药大学肿瘤病证方药研究所”获得学校正式授牌，请谈谈您个人对“双一流”建设的理解。

答

从来没有想到，世界一流还能与自己有关。参加了学校“双一流建设大会”，学习余校长的主题报告，领到学校授牌，我还真是认真想过：世界一流中医药学科的建设，自己作为成都中医药大学的普通教师，应该真正做什么？又能够具体做什么？回想自己初为教师，仅仅是当作一份工作，授课的职责虽能履行，但科研的价值与方法，尚不能窥其门径，甚至感觉与己无关、遥不可攀。庆幸的是在学校和学科的平台，总有前辈贤能相助，科研与教学得以进步成长。大学的一流学科有两个标志：一是一流的科研，产出一流学术成果；二是一流的教学，培养一流的人才，而一流科研和一流教学离不开一流的师资。如果我们多数教师的成长，都需经过漫长的领悟和培育环节，一流学科的建设同样是遥不可攀的。现在学校引进高端人才、共享平台和重大项目、教师分类管理和多元化人才评价等等，都是顶层设计，可以比喻成学科建设的骨架。既有的教学、科研管理机构，是学科建设的四梁八柱，可以比喻为学科的系统、器官，但学科建设的内涵和成果，需要更广泛地激发教职员工的内生活力，去丰富和创造。如果说教师是学科的“细胞”，引导、培育教师们配伍协作、取长补短、交叉融合，自发形成学科建设的“细胞群”，则是重要的内生活力源泉。激发出细胞和细胞群的活力，“双一流”的建设才能够生龙活虎。

02

问

您刚刚提到了“细胞群”的活力，那么动态科研机构是如何实现“细胞群”这个功能的？

答

我自己统计过成中医与北、上、广、南等兄弟院校在中医肿瘤方向的科研和教学差距，仅以核心期刊论文和国家级科研项目举例，都超出我校两倍的数量。抛却主管部门扶持、内陆人才引进困难等客观差距，走访相关同事究其原因，临床医师认为是不懂、不会科研方法与技术，从事基础和药学研究的老师则总结是临床定位和灵感、数据的制约瓶颈……怎么能有效促进配伍协作、取长补短、交叉融合，学校推出的动态科研机构管理办法，应该说是解决这些问题的一种探索，动态科研机构为学科建设搭建了公开的“民间”交流和整合平台。比如我牵头成立的“肿瘤病证方药研究所”，围绕这个目标，我们临床医学院的几位肿瘤方向的同事，很快联系、结识了医学技术学院的王映霜老师（北京大学医学院肿瘤学博士毕业）、基础医学院的付雯老师（中国科学院微生物所硕士毕业）等归属于不同部门的高水平人才，医院胸部肿瘤科卢铀教授、国家药品审评中心中药民族药临床部唐健元部长、美国哥伦比亚大学薛建新博士也允诺出任顾问……。我们中国文化讲究的是“名不正则言不顺，言不顺则事不成”，如果不是学校推出动态科研机构这一极具创新思路的科研组织新模式，普通教师在如此短的时间，跨多个学院相互结识都是个问题，更别说成立长期的协作模式了。

03

问

以动态科研机构为代表的“细胞”和“细胞群”将如何在学校“双一流”建设过程中发挥作用呢？

答

世界一流中医药学科的建设，如此宏大的目标，在“肿瘤病证方药研究所”一个小小的动态科研机构层面，需要真正做什么、能够具体做什么？

一句话概括就是：基于一流研究生培养的高水平成果表达。

成果是中医药论文和产品两种表达形式，具体做研究生培养这个基础工作，实质上就抓住了一流学科的学术成果和人才培养这两个标志性指标。高水平论文，需要争取以国家自然科学基金为主的科研项目，依靠前面介绍过的一流大学毕业的年轻骨干，带领研究生去阐释中医药的现代“话”；中医药产品的开发，则是以中医药保健品、药妆品、日化品为短线，院内制剂和经方开发为长线，基于移动互联构建中医药肿瘤患者服务平台。目前我们研究所已经确立了三个重点研究方向：肠道微生态与消化、呼吸系统肿瘤；炎癌转化的中医药干预；肿瘤并发症与不良反应的中医优势病种研究。我们将植根中医药理论基础、围绕研究方向、用好研究所这个平台，吸引和调动更多优秀教师、优秀人才的积极性和创造力，培养好人才、产出优秀成果，这就是为学校“双一流”建设发挥了基础作用。“双一流”建设大会，展示了世界中医药一流学科的成中医设计图，作为诸多科研组织模式之一的“肿瘤病证方药研究所”，我们将尽快绘制中医肿瘤单元的“施工图”，一件事情接着一件事情，真正做、具体做，不负学校的初心，与其它兄弟动态科研机构一起，展示世界中医药一流学科建设的成中医“细胞群”活力。

●听雨

成中医的冬天

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资料来源｜成都中医药大学党委宣传部

图文排版｜李俊杰

责任编辑｜李俊杰