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生命是一树花开

微风吹过

花瓣飘落，扑向大地

一如我和你的相遇

我已早早埋好伏笔，只待你的来临

有惊慌失措，有哭笑不得

有惊喜万分，有激动不已

只因第一次遇见你

在时光里，在季节里

你眼中有我，我眼中有你

而你，终有一天要远行

于是，我赶紧拿起手中的笔......

分享者：王敏老师

“脱缰野马”的蜕变

“六一周”活动丰富多彩，老师们、孩子们、家长们全情投入着……于我而言，除了花样组织活动外，更多的是对“小班幼儿参与活动有效性”的思考。小班幼儿相比中、大班的幼儿而言，更加地依赖老师，如果放手让他们畅所游玩，他们是否能安心地松开老师的手，自主探索喜欢的区域？我不得不打了个问号，担心着，却又期待着。

“美食日”到了，接近80%的孩子面对琳琅满目的摊位感到迷茫失措，跑到我跟前说：“老师，我不知道去哪儿。”于是，我亲手拉着他们一个一个地去往各种美食区域，但他们要么快速跑回自己班级的区域，要么把食物拿回来吃。在这个过程中，我能感受到孩子们在向我诉说：“老师，这个地方很陌生，我想回我们班……”

结合着“美食日”出现的问题，我也深刻反思，怎样才能更有效地推动幼儿游戏的自主性？跟班级老师沟通后，结合班里孩子的特点，我们制定了“引导、支持、合作、大胆、放手”的十字目标，与孩子们进行了谈话的跟进和经验的提升。

有了“美食日”的活动经验作为支撑，“室内畅游日”活动中，更多的幼儿有了自己的想法，会主动选择最吸引自己的区域游戏，而不是徘徊不止。虽然中途仍然有个别幼儿跑回自己班级，但相比“美食日”那天，60%的幼儿已开始有了自己的选择，并相对稳定地跟进游戏。

看着孩子们这次活动的进步，我期盼着他们能够更加地大胆一些。令我惊喜的是，在室外畅游活动中，孩子们像“脱缰的野马”一样，直接冲到了期盼已久的区域。他们第一次做到了“百分之百”的自主选择！我想，有准备的游戏环境、丰富充足的游戏材料正是孩子们能够自主选择游戏内容、游戏玩法、游戏玩伴的必要条件！在活动中，我看到了孩子们的游戏热情，欣喜于其投入游戏的“主体意识”。这次，我选择做一个最佳的旁观者，留给孩子足够的自主探索与想象空间，只用相机定格活动的美好瞬间。

教育的起点是幼儿有兴趣的玩，只有方向对了，幼儿才会真正得到发展。感谢“六一周”，让孩子们在自主游戏中得到锻炼与成长。一次次的活动带给幼儿的不仅是快乐，更是一个“质”的转变。望着天真可爱的幼儿们，我自己也越发地喜爱游戏、热爱生活。我想，这就是游戏的魅力吧！

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