湖南白癜风医院 http://m.39.net/pf/a_5789682.html

　　当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。

例（·广东）阅读

富贵不能淫

景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸候惧，安居而天下熄。”

孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：往之女家，必敬必戒，无违夫子！”以顺为正者，妻妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，成武不能屈。此之谓大丈夫。”

1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）

A.岂不诚大丈夫哉/臣诚知不如徐公美B.不得志/寻向所志

C.此之谓大丈夫/予谓菊，花之隐逸者也D.威武不能屈/狠自枉屈

A

本题考查词语辨析能力。B项中“不得志”中的“志”意为“志向，抱负”；“寻向所志”中的“志”意为“做标志”，名词作动词用。C项中第一个“谓”意为“叫做”；第二个“谓”意为“认为”。D项中第一个“屈”意为“使……屈服”；第二个“屈”意为“委屈”；A项，“诚”都是“的确”、“真的”意思。故选A。

2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）一怒而诸候惧，安居而天下熄。

(他们)一旦发怒，诸侯就都害怕；(他们)安安静静地待着，天下就平安无事。

本题考查翻译重点语句的能力。句意：(他们)一旦发怒，诸侯就都害怕；(他们)安安静静地待着，天下就平安无事。注意句中重点词的翻译：居，待着。熄，指战争停息，天下太平。

（2）立天下之正位，行天下之大道。

站在天下(最)正确的位置，走天下(最)光明的道路上。

本题考查翻译重点语句的能力。句意：站在天下(最)正确的位置，走天下(最)光明的道路上。注意句中重点词的翻译：正位，指礼节。大道，指“义”。

3.结合选文，概括孟子心目中“大丈夫”的标准。

①讲仁德，守礼法，做事合乎道义；②无论得志与否，都不放弃做人的原则；③富贵不迷乱，贫贱不动摇，威逼不屈服。

本题考查理解主要内容的能力。根据对全文的理解，“大丈夫”是全文论说的重点。“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”是讲仁德、守礼法、做事合乎道义；“得志，与民由之；不得志，独行其道”是无论得志与否，都不放弃做人的原则；“富贵不能淫，贫贱不能淫，威武不能屈”富贵不迷乱，贫贱不动摇，威逼不屈服。三个标准，考生要将三个标准与文中具体内容相对应，才会理解得透彻。

景春说：“公孙衍和张仪难道不是真正的大丈夫吗？一旦发起怒来，诸侯们都会害怕；安静下来，天下就会平安无事。”

孟子说：“这个怎么能够叫大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子举行加冠礼的时候，父亲给予训导；女子出嫁的时候，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你丈夫家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为原则的，是妾妇之道。至于大丈夫，则应该住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，走着天下最光明的大道。得志的时候，便与老百姓一同前进；不得志的时候，便独自坚持自己的原则。富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志。这样才叫做大丈夫！”

例（·广西贵港）阅读文言文，回答1—3题。

马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪？其真不知马也!

1.下列句子中加点字的用法和意义相同的一项是

A.一食或尽粟一石或异二者之为（《岳阳楼记》）B.安求其能千里也尔安敢轻吾射（《卖油翁》）

C.骈死于槽枥之间宋君令人问之于丁氏（《穿井得一人》）D.其真不知马也其西南诸峰（《醉翁亭记》）

B

本题考查本题考查一词多义现象的辨析能力。要结合理解句意，辨析词语的不同用法，最后结合句意理解加点词语的不同意义和用法。结合句子的翻译可知：A项，前者是副词，“有时”的意思；后者是副词，“或许”的意思。B项，前者是代词，“怎么”的意思；后者是代词，“怎么”的意思。C项，前者是介词，“在、于”的意思；后者是介词，“对”的意思。D项，助词，前者是表推测语气；后者是代词，“它(的)”。故选B。

2.下列句子中加点词的活用现象与例句相同的一项是（）

例句：策之不以其道

A.斗折蛇行（《小石潭记》B.横柯上蔽（《与朱元思书》）

C.不蔓不枝（《爱莲说》）D.箕畚运于渤海之尾《愚公移山》）

C

本题考查词类活用现象的辨析能力。例句中的“策”：名词活用作动词，鞭打的意思。根据各句句意分析：A项，蛇：名词活用作状语，像蛇那样；B项，上：名词活用作状语，在上面；C项，蔓：名词活用作动词，生枝蔓；D项，箕畚：名词活用作动词，用箕畚装土石。故选C。

3.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.本文用的是“托物寓意”的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，希望统治者能识别人才、重用人才。

B.本文以“世有伯乐，然后有千里马”开头，一开篇就奇峰突起，发人之所未发，点明全文主旨，突出千里马的重要作用。

C.“执策而临之，曰；‘天下无马!’”一句运用了动作描写和语言描写，刻画出“食马者”愚昧专横的形象。

D.最后一段把“真无马”和“真不知马”对照起来，“无马”一句用“邪”字轻轻带过，而“不知马”一句则用“也”字收住，对“食马者”的深刻嘲讽跃然纸上。

B

本题考查学生对文章内容的理解能力。要在疏通文意的基础上，理解“世有伯乐，然后有千里马”这句话的作用。经分析，其中B项表述有误，应为:突出了伯乐的重要作用。故选B。

世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，也只能辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。

这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它(日行)千里呢?

不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说:“天下没有千里马!”唉，难道真的没有千里马吗?大概是真的不认识千里马吧!

例（·广西桂林）阅读下文，完成1—5题。

①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。

②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必日“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日

1.下列句子中加点字解释错误的一项是（）

A．越明年（到）B．南极潇湘（极点）

C．把酒临风（持、执）D．微斯人（如果没有）

B

本题考查理解辨析文言实词含义的能力。理解词语的含义时要能结合具体语境来准确辨析。注意文言词语的特殊用法，如通假、词类活用、一词多义和古今异义等常见文言现象即可。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。A项句意：到了第二年。“越”，到的意思。解释正确。B项句意：向南面直到潇水和湘水。“极”，尽的意思。解释不正确。C项句意：端着酒杯，吹着微风。“把”，持、执。解释正确。D项句意：如果没有这种人．“微”，如果没有。解释正确。故选B。

2.下列句子中“之”字的用法与其他不同的一项是（）

A.属予作文以记之B.此则岳阳楼之大观也

C.前人之述备矣D.览物之情

A

本题考查辨析文言虚词“之”用法的能力。答题需要结合句子的意思来理解“之”的含义。A项句意为：嘱托我写一篇文章来记述这件事情。“之”，代词，这件事。B项句意为：这就是岳阳楼的雄伟景象。“的”的意思。C项句意为：前人的记述已经很详尽了。“的”的意思。D项句意为：他们观赏自然景物而触发的感情。“之”，“的”的意思。故选A。

3.下列句子的节奏划分错误的一项是（）

A．百/废具兴B．朝晖/夕阴C．沙鸥/翔集D．把酒/临风

A

本题考查给语句断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分，不要把句子割裂开。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。其中A有误，句意为：各种荒废的事业都兴办起来了。根据句意理解分析，应断为：百废/具兴。故选A。

4.将下列句子译成现代汉语。

予尝求古仁人之心。

我曾经探求古代品德高尚的人的心思。

本题考查翻译重点语句的能力。解答时要先回到语境中，一定遵循直译为主，意译为辅的原则。句中重点词：“尝”，曾经的意思。“求”，探究的意思。

5.你认为范仲淹是一个怎样的人？请结合文章划线句作简要的分析。

范仲淹是个忧国忧民（有政治抱负、志向高远、有家国情怀）的人。文中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句，就是他的政治抱负，表达了忧国忧民的思想感情。

本题考查分析人物形象的能力。解答此题需在通晓全文大意的基础上来分析。划线语句的意思是：是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲；在朝廷上做官时，就为百姓担忧；处在僻远的地方做官则为君主担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧；既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。据此可知，范仲淹是个忧国忧民（有政治抱负、志向高远、有家国情怀）的人。

①庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。

②我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？

③像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。

④到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。

⑤唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；处在僻远的地方做官则为君主担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年（年）九月十五日。

例（·黑龙江哈尔滨）阅读《陋宝铭》，回答1—3题

陋室铭

刘禹锡

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。读笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

1.解释文中加点的词语

（1）鸿：（2）形：

（1）大（2）形体、躯体

本题考查解释文言实词的能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。句（1）的意思：往来谈笑的都是饱学多识之士。其中“鸿”是“大”的意思。

句（2）的意思：没有官府的公文使身体劳累。其中“形”是“形体，躯体”的意思。

2.把下列语句翻译成现代汉语。

（1）山不在高，有仙则名。

山不一定要高，有仙人(居住)就有名。

本题考查翻译重点语句的能力。解答时要先回到语境中，一定遵循直译为主，意译为辅的原则。尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。注意句中重点词的翻译：“名”是名词活用为动词，“著名”的意思。

（3）孔子云：何陋之有？

孔子说:“有什么简陋的呢?”

本题考查翻译重点语句的能力。解答时要先回到语境中，一定遵循直译为主，意译为辅的原则。注意句中重点词的翻译：“何”是“什么”的意思；“陋”是“简陋”的意思。

3.从原文中找到并写出描写“陋室环境清幽宁静的句子。

苔痕上阶绿，草色入帘青。

本题考查分析理解内容的能力。“苔痕上阶绿，草色入帘青”:苔痕布满阶石，一片翠绿;草色映入帘栊，满室葱青。这句抓住了台阶、苔藓、绿草、门帘等景物，写台阶布满苔藓，门帘外就能看到草，显然这里环境简陋，少有人来，整体感觉非常宁静;并且一个“绿”字，又使环境增添了几分清幽。故描写陋室环境清幽宁静的句子是“苔痕上阶绿，草色入帘青”。

山不在于高，有仙人居住就有盛名;水不在于深，有蛟龙潜藏就显示神灵。这虽然是间简陋的小屋，但我品德高尚、德行美好。苔痕布满阶石，一片翠绿;草色映入帘栊，满室葱青。往来谈笑的都是饱学多识之士，没有一个浅薄无识之人。可以弹未加彩饰的琴，可以阅读佛经。没有嘈杂的音乐声使耳朵被扰乱，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬雄的玄亭。正如孔子说的:“有什么简陋之处呢?”

例（·黑龙江绥化）阅读《醉翁亭记》(节选)，回答下列小题。

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

……

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

1.解标下列加点词语。

（1）野芳发而幽香（2）而不知太守之乐其乐也

(1)花(2)以……为乐(以……为快乐)

本题考查学生解释文言实词的能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。句（1）的意思：野花开了，散发出一股清幽的香味。其中“芳”是花的意思。句（2）的意思：却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。其中“乐”是动词意动用法，“以……为快乐”的意思。

2.把下面句子翻译成现代汉语。

望之蔚然而深秀者，琅琊也。

一眼望去，树木茂盛又曲深秀丽的，是琅琊山。

本题考查翻译句子的能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法。要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，注意句中“……者……也”是表示判断的标志。本句是判断句式。重点词语有：蔚然，茂盛的样子；深，幽深；秀，秀丽。

3.下列加点词语用法与例句一致的一项是（）

例句：名之者谁？太守自谓也。

A.两岸连山，略无阙处

B.此诚危急存亡之秋也

C.腰白玉之环

D.凄神寒骨，悄怆幽邃

C

本题考查学生对文言词语用法的分析能力。例句中的“名”，名词用作动词，是“起名、命名”的意思。A项，“阙”是通假字，同“缺”，空隙、缺口；B项，“秋”意思是“时候”；C项，“腰”名词用作动词，“在腰间佩戴”；D项，“凄”形容词的使动用法，“使……感到悲凉”。故选C。

4.欧阳修笔下“佳木秀而繁阴”的景色，一定让你联想起了家乡的某处夏季美景，请你用优美的语言描绘出来。(必须从比喻、拟人或排比的修辞手法中任选一种进行描写，不准出现真实的地名，50字左右)

示例：绿树环抱的公园，像静卧在摇篮里的婴儿，安静惬意，公园中央“品”字形分布的大型花圃中，各色鲜花争奇斗艳，热烈奔放。

本题考查学生阅读拓展和语言表达的能力。“佳木秀而繁阴”意思是好看的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫。这是欧阳修笔下夏季的美好景色，由此联想到自己熟悉的家乡的某一处夏季美景，展开联想进行生动地描绘。可以写家乡一处旅游景点的夏季美景，通过树木、山石、花鸟等突出此地夏季景物的美好；还可以写自己家附近的林荫大道，通过高处的路旁树木，低处的小花小草，展现夏季景物的特点。注意要按照要求使用比喻、拟人或排比的修辞手法，还要注意字数的限制。

环绕着滁州城的都是山。城西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其美丽，远望那树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路行走了六七里，渐渐地听到潺潺的流水声，从两座山峰中间倾泻而下的，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭。修建亭子的人是谁？是山里的老僧智仙。给它起名字的人是谁？是太守用自己的别号来命名的。太守和宾客来这里喝酒，喝一点就醉了，而年纪又最大，所以给自己起了个名号叫醉翁。醉翁的情趣不在于（喝)酒，而在于欣赏山水美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，而寄托在喝酒上。

像那太阳出来，树林中的雾气散去，烟云聚拢过来，山里就昏暗了，或暗或明，变化不一，这就是山间早晚的景象。野花开了，散发出一股清幽的香味，好看的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫，天气高爽，霜色洁白，水面低落下去，石头裸露出来，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那乐趣也是没有穷尽的。

……

不久太阳落到山顶，人的影子散乱一地，是太守下山回家，宾客跟随从啊。树林茂密阴蔽，鸟儿到处鸣叫，那是因为游人离开后鸟儿们在快乐啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣，游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。

例（·贵州黔东南）阅读下面甲、乙两则文言文选段，按要求完成下列小题。

[甲]亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，①愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙猥自枉屈三顾臣于草庐之中咨臣以当世之事由是感激遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

（诸葛亮《出师表》）

[乙]亮躬耕陇亩①，好为《梁父吟》②。身长八尺，②每自比于管仲、乐毅③，时人莫之许也。惟博陵④崔州平，颍川⑤徐庶元直与亮友善，谓为信然。时先主⑥屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙⑦也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”

由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。

因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘⑧。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶⑨，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”

（陈寿《隆中对》节选）

[注释]①陇亩：田地。②《梁父吟》：又作《梁甫吟》，古歌曲名。③管仲、乐毅：管仲，名夷吾，春秋时齐桓公的国相。乐毅，战国时燕昭王的名将。④博陵：东汉郡名，现河北蠡县一带。⑤颖川：东汉郡名，包括现河南中部一些地区。⑥先主：指刘备。⑦卧龙：这里比喻潜居而未显达的有才能的人。⑧蒙尘：蒙受风尘，专指皇帝遭难出奔。⑨猖蹶：这里是失败之意。

1.下列句中加点字的意义和用法的判断，不正确的一组是（）

A.躬耕于南阳（介词，在）

B.先主遂诣亮（连词，就）

C.此悉贞良死节之臣（形容词，熟悉）

D.将军宜枉驾顾之（动词，拜访）

C

本题考查辨析文言词语意思的能力。A项，句意为：在南阳务农亲耕。于：介词，在；B项，句意为：先帝就去拜访诸葛亮。遂：连词，就；C项，句意为：这些人都是忠贞诚实、能够以死报国的忠臣。悉：副词，都；

D项。句意为：将军您应该屈尊亲自去拜访他。顾：动词，拜访。故选C

2.对文中画波浪线句子断句正确的一项是（）

A.先帝/不以臣卑鄙猥自枉屈三顾/臣于草庐之中/咨臣以当世之事由/是感激遂许先帝/以驱驰。

B.先帝不以臣卑鄙/猥自枉屈/三顾臣于草庐之中/咨臣以当世之事/由是感激/遂许先帝以驱驰。

C.先帝/不以臣卑鄙猥自枉屈三顾臣/于草庐之中咨臣/以当世之事由/是感激/遂许/先帝以驱驰。

D.先帝不以臣/卑鄙猥自枉屈三顾臣/于草庐之中咨臣/以当世之事/由是感激/遂许先帝以驱驰。

B

本题考查辨析语句节奏正确划分的能力。判断句读时，可以根据句子的意思判断，可以者根据句子的成分划分句子的停顿判断，或二者兼而有之。其中根据句意断句是关键。同时注意是否有明显的标志性词语，辅助我们正确判断句读。本句句意为：先帝不因为我身份卑微、见识短浅，而委屈自己，三次去我的茅庐拜访我。征询我对时局大事的意见，由此使我感动奋发，答应为先帝奔走效劳。结合“由是”“遂”两个句首连词，可断句为：先帝不以臣卑鄙/猥自枉屈/三顾臣于草庐之中/咨臣以当世之事/由是感激/遂许先帝以驱驰。依据句意应断为：百废/具兴。故选B。

3.对选文内容理解分析有误的一项是（）

A.甲文中“后汉所以倾颓”与乙文中“汉室倾颓”所指内容一致，都是指东汉的崩溃、衰败。

B.甲文的语言最显著特点是率直质朴，表现恳切忠贞的感情，全文读起来情真意切、感人肺腑。

C.乙文中“卧龙”一词选用精当，简练而传神地比喻诸葛亮才能出众，对人物描写起渲染烘托作用。

D.从甲文所选内容来看，主要写了诸葛亮结合当时形势向后主提出“广开言路、严明赏罚”两条建议。

D

本题考查理解辨析选文内容正误的能力。其中D有误。从甲文所选内容“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”来看，诸葛亮是结合历史向后主提出“亲贤远佞”建议。故选D。

4.将[甲][乙]两个文段中画横线句子翻译成现代汉语。

①愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

②每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。

①希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的兴隆，就（可以）指日可待了。②（诸葛亮）常常把自己比作管仲、乐毅，当时的人们并不承认这件事。

本题考查翻译重点语句的能力。应结合句中重点词语理解句子的意思。同时注意句中是否有通假字、古今异义、词类活用、特殊句式等常见文言现象。如果存在上述现象，翻译时应明确体现出来。翻译时须遵循直译为主，意译为辅的原则。①句中重点词语有：，愿，希望；隆，兴隆；计日而待，指日可待。②句中，每，每每，常常；莫之许，即“莫许之”，不承认这件事。另外，本句前一个分句省略主语“诸葛亮”，译时可补上。后一个分句是宾语前置句。

[甲]

亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞诚实、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的兴隆，就（可以）指日可待了。

我本来是平民百姓，在南阳务农亲耕，只想在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名显身。先帝不因为我身份卑微、见识短浅，而委屈自己，三次去我的茅庐拜访我。征询我对时局大事的意见，由此使我感动奋发，答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。

[乙]

诸葛亮亲自在田地中耕种，喜爱吟唱《梁父吟》，他身高八尺，常常把自己比作管仲、乐毅，当时的人们并不承认这件事。只有博陵的崔州平，颍川的徐庶与诸葛亮关系甚好，说确实是这样。适逢先帝刘备驻扎在新野。徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明这个人，是人间卧伏着的龙啊，将军可愿意见他？”刘备说：“您和他一起来吧。”徐庶说：“这个人只能您去他那里拜访，不可以委屈他，将军您应该屈尊亲自去拜访他。”

因此先帝就去拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到诸葛亮。

于是刘备叫旁边的人退下，说：“汉室的统治崩溃，奸邪的臣子盗用政令，皇上蒙受风尘遭难出奔。我不能衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜任，想要为天下人伸张大义，然而我才智与谋略短浅，就因此失败，弄到今天这个局面。但是我的志向到现在还没有罢休，您认为该采取怎样的办法呢？”

　　潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。

　　向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看的见，时而看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。

　　我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。

从庙门往右拐，有一个石头铺的小路。走几步听到很响的打雷声，心里感到害怕。山上的和尚说：“这是瀑布的声音。”

快步走去，迈过一块石头缝隙，就看见了瀑布。石头青绿，陡峭如刀削，达不到寸肤（长度单位）的宽度，三面石头就像外城一样耸立。瀑布在青壁间落下，震撼着山谷，就像直着向下喷出雪花一样，突兀的岩山横拦瀑布，激起水花，就像彩虹，拍到岸边水浪突然卷起来然后才落回水中，水的气势更加雄壮，是游人看到的最壮观的景色了。

游人们有的人坐，有的人靠着岩石向下望，拿自己的脸接住迸起的水沫，开始就像一丝凉线，空空的都像编织物的横线，到了飞雨泻崖，还留恋不想回去。

傍晚回来，游人们各自写诗赞叹。所看到的景色已经非常绮丽，回想起来更加变幻。

例（·云南）

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

（苏轼《记承天寺夜游》）

凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨①，皆可以醉，果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？

（节选自苏轼《超然台记》）

①哺糟啜醨（chuòlí）：吃酒糟，喝薄酒。

1.解释下列句中加点词的意思。

（1）念无与为乐者念：（）

（2）相与步于中庭相与：（）

（3）盖竹柏影也盖：（）

（4）皆可以饱饱：（）

（1）①考虑,想到（2）共同,一起（3）大概是（4）吃饱(使....饱)

本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语,尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。①句意为：想到没有可以共同游乐的人。念，考虑,想到。②句意为：我俩就一起在庭院中散步。相与，共同,一起。③句意为：原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。盖，大概是。④句意为：都可以充饥。饱，吃饱(使……饱)

2.用现代汉语翻译下列句子。

（1）但少闲人如吾两人者耳。

（2）苟有可观，皆有可乐。

（1）只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。（2）如有可观赏的地方,那么都可使人有快乐。

本题考查学生对句子翻译能力。本题考查翻译句子的能力。要根据语境读懂句子的整体意思，应找出句中关键实词及查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅的原则。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，词达句顺。①句重点词有:但,只。吾,我们。耳，罢了。②句重点词有：苟,如果。皆,都。据此翻译即可。

3.请自选一个角度，对下面的句子进行赏析。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

示例一：景物特点鲜明。“积水空明”等句传神地写出了月色的澄澈透明，表达作者对月色的喜爱(表现出作者心境的宁静，喜悦)示例二：运用侧面描写的手法，用竹柏的影子侧面写出月光的澄澈明亮，表达作者对月色的喜爱(表现出作者心境的宁静、喜悦)示例三：运用比喻的修辞手法，将月光比作院中积水，将竹柏的影子比作水中的藻荇交横,生动形象地写出月色的澄澈明净,表达作者对月色的喜爱(表现出作者心境的宁静、喜悦)；示例四：“交横(空明)”，生动形象地描绘出月光的皎洁明澈，表达作者对月色的喜爱(表现出作者心境的宁静、喜悦)。

本题考查赏析句子能力。解答此类问题,可以赏析修辞手法、描写手法、重点词语等方面入手,必须注意分析出表达效果。

4.乙文中说“凡物皆有可观”“吾安往而不乐”。甲文中哪些内容可以印证这两句话？

在苏轼的眼中，景色(竹柏影)是可观(美好)的；苏轼受到贬谪，(在承天寺中)与友入一起漫步闲庭，欣赏月下美景，愁绪得到排遭(或感受到快乐)

本题考查学生的分析概括能力。解答此题需要先疏通文意，了解内容。从[甲]文中“庭下如积水空明，水中藻、荇交横,盖竹柏影也”可以知道，在苏轼的眼中，景色(竹柏影)是可观(美好)的。从[甲]文中“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可以知道，苏轼受到贬谪，(在承天寺中)与友入一起漫步闲庭(欣赏月下美景)，因此愁绪得到排遭(或感受到快乐）。

[甲]

元丰六年十月十二日夜晚,我正脱下衣服准备睡觉,恰好看到这时月光从门户射进来,不由得生出夜游的兴致,于是高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人,就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉,我俩就一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错,原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪-个夜晚没有月亮?哪个地方没有竹子和柏树呢?只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

[乙]

任何事物都有可观赏的地方。如有可观赏的地方,那么都可使人有快乐,不必一定要是怪异、新奇、雄伟、瑰丽的景观。吃酒糟、喝薄酒，都可以使人醉，水果蔬菜草木，都可以充饥。以此类推,我到哪儿会不快乐呢?

　　当我寻师时，背着书箱，趿拉着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，服侍的仆人拿着热水（为我）浇洗，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。

例（·成都A）阅读下面两篇文章，完成下面小题。

甲

北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也，亦若是则已矣。

乙

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽栗一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日:“天下无马！”呜呼！其真无马邪?其真不知马也!

1.下列语句中加点词的解释有误的一项是（）

A.怒而飞怒：振奋，此指用力鼓动翅膀B.志怪者也志：志向

C.才美不外见见：同“现”，表现D.策之不以其道策：用马鞭驱起

B

本题考查理解辨析文言实词含义的能力。理解词语的含义时要能结合具体语境来准确辨析。注意文言词语的特殊用法，如通假、词类活用、一词多义和古今异义等常见文言现象即可。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。A项句意：当它奋起而飞的时候。“怒”，振奋，此指用力鼓动翅膀的意思。解释正确。B项句意：记载怪异事情的书。“志”，记载的意思。不正确。C项句意：它的才能和好的素质也就不能表现出来。“见”，同“现”，表现。解释正确。D项句意：鞭策它，却不按照正确的方法。“策”，用马鞭驱起。解释正确。故选B。

2.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A.海运则将徙于南冥安陵君因使唐雎使于秦B.去以六月息者也不以物喜

C.而伯乐不常有温故而知新D.其真无马邪帝感其诚

A

本题考查一词多义现象的辨析能力。要结合理解句意，辨析词语的不同用法，最后结合句意理解加点词语的不同意义和用法。结合句子的翻译可知：A项，前者是介词，“到”的意思；后者是介词，“到”的意思。B项，前者是介词，“凭借”的意思；后者是连词，“因为”的意思。C项，前者是连词，表转折；后者是连词，表承接。D项，前者副词，难道的意思；后者是代词，“他，指愚公”。故选A。

3.对文中画线句子翻译正确的一项是（）

天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪?

A.天空辽远，是它真正的景色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?

B.天空辽远，难道是它真正的景色?难道因为天空高远而看不到尽头?

C.天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?

D.天色湛蓝，难道是它真正的颜色?难道因为天空高远而看不到尽头?

C

本题考查辨析文言语句翻译的能力。注意句中重点词语：苍苍，深蓝色；正色：真正的颜色；邪，通“耶”，疑问词；极，尽头。另外，句中两个问句之间表示选择关系，共同构成了选择疑问句式，意思是“……，还是……的意思。故选C。

4.下列对选文理解和分析有误的一项是（）

A.两文同写动物，形象迥异。甲文描绘了硕大无比、志存高远的“大鹏”；乙文刻画了不遇伯乐、屈辱而死的“千里马”。

B.两文借物抒怀，情感有别。甲文借“大鹏”迁往南海展现了作者的恐惧；乙文以“千里马”遭受屈辱表达了作者的愤懑不平。

C.两文语言精当，各具特色。甲文使用“三千里”“九万里”等词，用语夸张，想象雄奇；乙文连用“不字，言简意赅，引人深思。

D.两文皆为经典，价值各异。甲文的“鲲鵬”超越现实，富有浪漫色彩，影响深远；乙文论说“伯乐”与“千里马”之关系，极具现实意义。

B

本题考查对文章内容、写法的理解辨析能力。甲文借“大鹏”迁往南海展现了作者对自由的追求，要摆脱精神束缚，结合“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”可知，这里用想象和夸张的手法，展现了一个力大无穷、硕大无比、志存高远、善借长风的大鹏的形象，是作者所赞扬的一个形象，这一形象激发了人的豪情壮志，故“甲文借‘大鹏’迁往南海展现了作者的恐惧”的表述是错误的。故选B。

甲

北方的大海里有一-条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体积，不知道大到有几千里。变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。鹏的脊背，真不知道长到有几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的翅膀就好像天边的云。这只鹏鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书。这本书上记载：“鹏往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，环绕着旋风飞上了九万里的高空，乘着六月的风离开了北海。”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，都是活动着的生物的气息相互吹拂所致。天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢？鹏往下看的时候，看见的应该也是这个样子。

乙

世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有千里马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。

一匹日行千里的马，一顿有时能吃一石食。喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。这样的马即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和一-般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?

鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。反而拿着鞭子走到它跟前时，说:“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗?恐怕是他们真不识得千里马吧!

例（·四川内江）阅读《周亚夫军细柳》一文，完成第1—4题。

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上;祝兹侯徐厉为将军，军棘门;以河内守亚夫为将军，军细柳以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐共刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉日:“将军令日‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜，请以军礼见。天子为动，改容式车。使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝日:“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

1.下列句中加粗词意义相同的一组是（）

A.周亚夫军细柳三军可夺帅也B.上自劳军劳其筋骨

C.于是上乃使使持节诏将军侧屠乃奔倚其下，驰担持刀D.军中不得驱驰遂许先帝以驱驰

C

本题考查对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。结合句子的翻译可知：A项，前者“驻军”的意思；后者是“军队”的意思。B项，前者“慰劳”的意思；后者是“使……劳累”的意思。C项，前者“于是，就”的意思；后者是“于是，就”的意思。D项，前者“纵马奔驰”的意思；后者是“奔走效劳”的意思。故选C。

2.对下列句中加粗词的解释不正确的项是（）

A.以备胡(用来)B.已而之细柳军(往、到)C.天子且至(将要)D.天子为动(为了)

D

本题考查辨析词义的能力。要在理解句意的基础上辨析词义。经分析对比，其中D项有误，句意：皇上因此而感动。为：被的意思。故选D。

3.下面对文章内容的理解有误的一项是()

A.文章记叙了汉文帝细柳劳军的故事。其中重点刻画了周亚夫这-恪尽职守、刚直不阿的“真将军"形象。

B本文采用了正面描写和侧面描写相结合的手法。写细柳军营全副武装，军门都卫、壁门士吏传达将军指示都是从正面描写周亚夫。

C.汉文帝开明、识大体。周亚夫用军礼、军规接待“劳军”的汉文帝，“群臣皆惊”文帝不但不生气，反而对周亚夫大加赞赏。

D.本文有不少词语与古代礼仪有关。如“揖“拜”“改容式车”等。其中“揖”是拱手行礼，“拜”是跪拜，“改容式车”是表示敬意的行为。

B

本题考查对文章内容的理解辨析能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容。

其中B项表述有误，都是侧面衬托周亚夫的形象。故选B。

4.翻译文中划线的句子。

先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以被敌人偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？

本题考查翻译重点语句的能力。解答时要结合语境，须遵循直译为主，意译为辅的原则。尤其要注意句中通假字、古今异义、词类活用、句式等特殊情况的翻译。注意句中重点词的翻译：曩，先前。若，像。固，必，一定。另外，本句是反问句式，需要翻译的时候注意表达出这种语气特征。

汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。

　　皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。旋即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉满月。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过不多久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿了天子的凭证去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上也只好放松了缰绳，让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫手持兵器，长揖到地说：“我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见。”皇上为之动容，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后告辞离去。

　　出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军了。刚才霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的，至於周亚夫，岂是能够侵犯他的吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。过了一个多月，三支军队都撤防了，文帝就任命周亚夫做中尉。

例（·四川达州）阅读下面的古文，完成1-5题。

唐雎不辱使命

《战国策》

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎日：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

（节选自《战国策·魏策四》）

1.下列选项中加点词的意义都相同的一项是（）

A.请广于君推而广之广开言路大庭广众

B.以大易小轻而易举平易近人易如反掌

C.寡人欲以五百里之地易安陵欲擒故纵畅所欲言欲盖弥彰

D.公亦尝闻天子之怒乎闻风丧胆闻鸡起舞闻名遐迩

C

本题考查一词多义现象的辨析能力。A项，“请广于君”中的“广”是扩大的意思；“推而广之”中的“广”是扩大的意思；“广开言路”中的“广”是广泛的意思；“大庭广众”中的“广”是多，众多的意思。B.“以大易小”中的“易”是交换的意思；“轻而易举”中的“易”是容易的意思；“平易近人”中的“易”是性情或态度谦逊的意思；“易如反掌”中的“易”是不费力的意思。C.选项中的“欲”都是想、要的意思。D.“公亦尝闻天子之怒乎”，是听到、听说的意思；“闻风丧胆”中的“闻”是听到的意思；“闻鸡起舞”中的“闻”是听到的意思；“闻名遐迩”：中的“闻”是有名气的意思。故选C。

2.下列选项中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A.愿终守之/已面之细柳军B.安陵君其许寡人/其真无马邪

C.以头抢地尔/不以物喜D.而君逆寡人者/人不知而不愠

D

本题考查一词多义现象的辨析能力。A项，前者代词，指代国土；后者动词，到的意思。B.前者是助词，表示祈使语气；后者是助词，表示加强诘问语气。C.前者是介词，用；后者是因此，因为。D.均是连词，表转折关系。

3.下列对文章理解和分析有误的一项是（）

A.《战国策》主要记述战国时代谋臣策土游说各国或互相辩论时所提出的政治主张和斗争策略。反映当时各诸侯国、各阶级、阶层之间尖锐复杂的矛盾和斗争。本文选自于《战国策魏策四》，最引人注目的就是人物的对白。

B.选文写韩魏灭亡之后，附属于秦的安陵国君臣对强秦的最后一次抗争，唐雎临危受命，在秦廷不卑不亢，斗智斗勇，最终让不可一世的秦王屈服，维护了安陵国的尊严。

C.本文叙事，把人物放在充满矛盾、紧张激烈的斗争场面中来刻画，情节有开端，有发展，有高潮，人物个性鲜明。所以，更应该从文学的角度来解读这篇作品， 　　秦王对唐雎说：“我用五百里的土地交换安陵，安陵君却不听从我，这是为什么？况且秦国灭掉韩国、魏国，而安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来的原因，只是因为我把安陵君看作忠厚的长者，所以不在意。现在我用安陵十倍的土地，让安陵君扩大自己的领土，但是他违背我的意愿，这是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，并不是这样的。安陵君从先王那里继承了封地所以守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，更何况只是这仅仅的五百里的土地呢？”

　　秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒的情景吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒的时候，会倒下数百万人的尸体，鲜血流淌数千里。”唐雎说：“大王曾经听说过百姓发怒吗？”秦王说：“百姓发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑在宫殿上。他们三个人，都是平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。加上我，将成为四个人了。假若有胆识有能力的人被逼得一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓将要穿丧服，现在就是这个时候。”说完，拔剑出鞘立起。

秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的地方幸存下来，就是因为有先生您在啊！”

晏子将要出使楚国。楚王听到这个消息，对身边的大臣说：“晏婴是齐国的一个能言善辩的人，现在他正要来，我想要羞辱他，用什么办法呢？”侍臣回答说：“在他来的时候，大王请允许我们绑着一个人从大王面前走过。大王（就）问：‘（他）是做什么的？’（我则）回答说：‘（他）是齐国人。’大王（接着再）问：‘（他）犯了什么罪？’（我就）回答：‘（他）犯了偷窃罪。’"

　　晏子来到了楚国，楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，两名小官员绑着一个人到楚王面前来。楚王问道：“绑着的人是做什么的人？’（公差）回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西的吗？”晏子离开座位回答道：“我听说（这样一件事）：橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶子相像罢了，他们的果实味道却不同。这是什么原因呢？（是因为）水土地方不相同啊。老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使百姓善于偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。

--END--

（免责声明：本文素材来源网络，由香涛书院整理，侵删。）

南皮香涛书院办学特色：

1、专注初中一对一，一对二个性化、定制化教学，整个课程采用循序渐进的教学方法，与学校课程配合，展现合力的教学理念。

2、独特的5W1H教学法，独创课程体系，自主研发的紧扣考点的配套教案.

3、靶向定位，充分挖掘学生的学习能力，进行靶向定位的强化训练，专业授课，全程进行监督指导.

4、个性化特色教育，真正的因材施教，以学定教的课外辅导.

5、我们已开通在线辅导课程，保证学习质量，跨越时间和空间的限制，在家就能学，让孩子全面提升有保障。

提分（同